“寶寶不高(gāo)興，問題很嚴重”！剛剛，教育部長(cháng)陳寶生談了(le)這(zhè)些教育熱(rè)點話(huà)題

剛剛

教育部長(cháng)陳寶生

亮相“部長(cháng)通(tōng)道”

他(tā)談了(le)哪些教育話(huà)題

先看答(dá)問速遞

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　★ 我們的(de)減負工作，原來(lái)叫做(zuò)“校内減負、校外增負”，現在叫做(zuò)“線下(xià)減負、線上增負”。這(zhè)是一個(gè)新問題，戰場(chǎng)轉移了(le)，陣地變化(huà)了(le)，方式變異了(le)。

　★ 線上線下(xià)綜合治理(lǐ)，一定要把這(zhè)個(gè)問題解決好！

　★ 校園安全綜合治理(lǐ)，總的(de)思想是，從源頭上預防，從根本上治理(lǐ)，從制度上發力，從突出問題突破。下(xià)一步要做(zuò)三件事：夯實基礎、協同合作、督導檢查。

　★ 課業負擔過重是一個(gè)“多(duō)因一果”的(de)綜合征，要多(duō)方面發力，綜合整治。

　★ 非零起點教學左一道右一道，把孩子畫(huà)得(de)“五花八道”的(de)，這(zhè)會影(yǐng)響孩子健康成長(cháng)。這(zhè)叫做(zuò)“張飛(fēi)畫(huà)扇子，愁死齊白石”。

　★ 老師不要給孩子們出那些刁鑽古怪的(de)題，多(duō)出一些師生友好型的(de)題，這(zhè)樣就可(kě)以解決家長(cháng)“代做(zuò)”的(de)問題了(le)。

　★ 要孩子做(zuò)到的(de)，家長(cháng)首先做(zuò)到；要孩子不做(zuò)的(de)，家長(cháng)首先不做(zuò)；家長(cháng)做(zuò)不到的(de)，絕不強迫孩子做(zuò)；孩子想做(zuò)的(de)，理(lǐ)性地引導孩子做(zuò)。

　★ 負擔重如山，孩子不能健康成長(cháng)，我們的(de)學生會不高(gāo)興的(de)。學生不高(gāo)興就是寶寶不高(gāo)興，寶寶不高(gāo)興，問題很嚴重。所以我們要持之以恒地治理(lǐ)下(xià)去，不獲全勝，決不收手。

3月(yuè)12日，2019年全國兩會第四場(chǎng)“部長(cháng)通(tōng)道”在人(rén)民大(dà)會堂舉行。在今天的(de)“部長(cháng)通(tōng)道”上，教育部長(cháng)陳寶生就“校外培訓治理(lǐ)”、“校園安全”、“減負”等熱(rè)點話(huà)題回答(dá)了(le)記者提問。

陳寶生部長(cháng)具體說了(le)啥？大(dà)家一起到現場(chǎng)看一看↓↓↓

關于治理(lǐ)校外培訓

線上線下(xià)綜合治理(lǐ)

去年2月(yuè)，兩會之前，教育部聯合六個(gè)部門出台治理(lǐ)整頓校外培訓機構的(de)文件，分(fēn)四個(gè)階段來(lái)進行綜合治理(lǐ)。

第一個(gè)階段是排查。我們一共排查了(le)40.1萬所培訓機構，搞清了(le)底數。

第二個(gè)階段是整改。在這(zhè)40.1萬所裏面，有27.3萬所培訓機構是有問題的(de)，不合格的(de)。所謂整改，就是對(duì)這(zhè)27.3萬所培訓機構進行治理(lǐ)，給它治病。

第三個(gè)階段是規範。去年8月(yuè)，國務院辦公廳發布了(le)《關于規範校外培訓機構發展的(de)意見》，對(duì)校外培訓機構規範發展作出了(le)整體設計、頂層設計，有了(le)制度和(hé)規矩，以後校外培訓機構就要按照(zhào)這(zhè)個(gè)文件的(de)要求來(lái)推進、來(lái)發展。

第四個(gè)階段是鞏固。現在我們做(zuò)的(de)事，就是鞏固整改的(de)成果，27.3萬所有問題的(de)培訓機構已經整治了(le)27萬所，98.9%得(de)到整改。

但是在整改過程中，出現了(le)一些問題，有一些培訓機構轉移陣地，把戰場(chǎng)開到了(le)線上。這(zhè)樣，我們的(de)減負工作，原來(lái)叫做(zuò)“校内減負、校外增負”，現在叫做(zuò)“線下(xià)減負、線上增負”。這(zhè)是一個(gè)新問題，戰場(chǎng)轉移了(le)，陣地變化(huà)了(le)，方式變異了(le)。

我們高(gāo)度重視這(zhè)個(gè)問題，已經會同有關部門開始研制綜合治理(lǐ)的(de)文件，不久就會發布。在這(zhè)個(gè)文件出台之前，我們将比照(zhào)線下(xià)治理(lǐ)的(de)政策措施，對(duì)線上這(zhè)些培訓進行規範。文件出台之後，我們将和(hé)線下(xià)一樣，線上線下(xià)綜合治理(lǐ)，一定要把這(zhè)個(gè)問題解決好！

關于校園安全

源頭上預防，根本上治理(lǐ)

制度上發力，突出問題突破

校園安全牽涉面很廣，可(kě)以這(zhè)樣講，凡是有孩子的(de)家庭都很關心這(zhè)個(gè)問題。

這(zhè)些年來(lái)，由于衆所周知和(hé)衆所不知的(de)原因，校園安全事件屢有發生。近幾年教育部和(hé)公安部等部門密切配合，對(duì)校園安全問題進行綜合“治病”。這(zhè)個(gè)病是一個(gè)什(shén)麽病呢(ne)？是一個(gè)綜合征，所以治理(lǐ)必須協調配合，多(duō)部門發力。可(kě)以這(zhè)樣講，總的(de)思想是從源頭上預防，從根本上治理(lǐ)，從制度上發力，從突出問題突破。

經過綜合治理(lǐ)，可(kě)以這(zhè)樣講，學校安全的(de)問題有了(le)明(míng)顯改觀。我給大(dà)家報個(gè)數：現在中小學幼兒(ér)園86%以上都已經配備了(le)保安員(yuán)，70%以上安全防範體系建設達到國家建設标準。另外，這(zhè)幾年重大(dà)死亡事故人(rén)數，每年平均下(xià)降10個(gè)百分(fēn)點，其中溺水(shuǐ)、交通(tōng)、踩踏等事故死亡人(rén)數降低了(le)15個(gè)百分(fēn)點。這(zhè)說明(míng)校園安全形勢持續向好。

但是另外一個(gè)方面，我們也(yě)清醒地看到，校園安全出現新的(de)情況，面臨著(zhe)新的(de)挑戰。老的(de)問題還(hái)沒解決完，新的(de)問題就出現了(le)，所以我們要繼續就這(zhè)個(gè)問題配合起來(lái)發力，要做(zuò)三件事：一是進一步夯實基礎，在綜合治理(lǐ)的(de)力量基礎、技術基礎、制度基礎三個(gè)方面下(xià)功夫。二是配合有關部門，特别是公安部門，一塊兒(ér)開展護校安園活動，這(zhè)個(gè)每年都開展。2月(yuè)28号我們剛剛作了(le)部署，通(tōng)過這(zhè)個(gè)活動持續開展下(xià)去，把幼兒(ér)園、學校都建設成爲安全的(de)幼兒(ér)園、學校。三是加強督導檢查和(hé)追責，把責任落實，安全責任大(dà)如山，落不實會砸死人(rén)的(de)。

關于減負

　　持之以恒地治理(lǐ)下(xià)去，

　　不獲全勝，決不收手！

這(zhè)裏講的(de)是減輕學生過重課業負擔，不是不要負擔，是不要過重的(de)課業負擔。我不敢想像，沒有負擔，中國的(de)教育會是怎樣，全是負擔，中國的(de)教育将會怎樣。

教育本來(lái)就是一個(gè)負重前行的(de)事，我們現在進行的(de)就是減輕過重課業負擔。

這(zhè)些年，教育部高(gāo)度重視減負工作，陸續出台了(le)一些治理(lǐ)措施。前不久，國務院辦公廳發布了(le)号稱史上最嚴“減負令”——“減負30條”，這(zhè)就是一個(gè)綜合治理(lǐ)的(de)措施。爲什(shén)麽要出台這(zhè)樣一個(gè)綜合治理(lǐ)的(de)措施？因爲，根據實踐經驗，我們感到課業負擔過重，這(zhè)是一個(gè)“多(duō)因一果”的(de)綜合征，原因多(duō)方面，就這(zhè)麽一個(gè)結果，所以要多(duō)方面發力，綜合整治，這(zhè)就是“減負30條”的(de)根據所在。

從哪些方面減呢(ne)？這(zhè)就涉及到學校、老師、政府、家長(cháng)（家庭）和(hé)社會。

從學校的(de)角度講，就是要堅持正确的(de)辦學方向。嚴控課程門類和(hé)總課時(shí)，解決開哪些課，開多(duō)長(cháng)時(shí)間的(de)問題。嚴控課程容量和(hé)難度，也(yě)就是每門課講多(duō)少内容，講到什(shén)麽水(shuǐ)平。嚴控非零起點教學，大(dà)家不要小看這(zhè)一點，這(zhè)個(gè)非常重要。現在我們都喜歡搞“超前教育”，孩子還(hái)沒上學，就教了(le)很多(duō)知識，以爲這(zhè)樣學生就能健康成長(cháng)，實際上不是。學生是一張白紙，交給老師，老師好畫(huà)最新最美(měi)的(de)圖畫(huà)。非零起點教學就是在這(zhè)之前左一道右一道，把孩子畫(huà)得(de)“五花八道”的(de)，這(zhè)會影(yǐng)響孩子健康成長(cháng)。這(zhè)叫什(shén)麽呢(ne)？打個(gè)比喻，這(zhè)叫做(zuò)“張飛(fēi)畫(huà)扇子，愁死齊白石”。所以我們要嚴禁這(zhè)種事發生。

就老師來(lái)說，需要幹好兩件事，一是嚴格依照(zhào)大(dà)綱和(hé)課程表教學，大(dà)綱是管内容的(de)，課程表是管各門課程相互關系的(de)，這(zhè)是教育規律的(de)體現。還(hái)一個(gè)是嚴控作業數量和(hé)難度，數量好理(lǐ)解，難度是什(shén)麽呢(ne)？就是不要給孩子們出那些刁鑽古怪的(de)題，多(duō)出一些師生友好型的(de)題。這(zhè)樣就可(kě)以解決家長(cháng)“代做(zuò)”的(de)問題了(le)。

就政府來(lái)說，主要在質量标準、課程教材、考試招生、評價體系以及素質教育引導等方面深化(huà)改革，從根本上來(lái)解決負擔過重的(de)問題。還(hái)要推進城(chéng)鄉義務教育均衡發展，爲減負奠定基礎。這(zhè)是政府要做(zuò)的(de)事。

就家長(cháng)來(lái)說，家長(cháng)要做(zuò)什(shén)麽呢(ne)？我覺得(de)就是兩句話(huà)：家長(cháng)要有科學的(de)教育理(lǐ)念，對(duì)孩子要有一個(gè)合理(lǐ)的(de)預期。就是說，要孩子做(zuò)到的(de)，家長(cháng)首先做(zuò)到；要孩子不做(zuò)的(de)，家長(cháng)首先不做(zuò)；家長(cháng)做(zuò)不到的(de)，絕不強迫孩子做(zuò)；孩子想做(zuò)的(de)，理(lǐ)性地引導孩子做(zuò)。我覺得(de)這(zhè)個(gè)很重要。

就社會來(lái)說，一是不要傳播似是而非的(de)那些所謂的(de)教育理(lǐ)念；二是不要給一些不良機構做(zuò)代言人(rén)；三是不要給一些号稱懂(dǒng)得(de)教育的(de)大(dà)忽悠助力。今天我們面對(duì)的(de)現實是十個(gè)人(rén)談教育，會産生十一二個(gè)觀點。所以一定要警惕這(zhè)些忽悠。社會環境很重要，環境好了(le)，祖國的(de)花朵就會開得(de)更燦爛，祖國的(de)幼苗就會成長(cháng)得(de)更健康。

從這(zhè)可(kě)以看出來(lái)，減負作爲一個(gè)“多(duō)因一果”的(de)綜合征，一定要系統治理(lǐ)好。難度很大(dà)，但是難度再大(dà)也(yě)要緊緊抓住不放，落實好“減負30條”，可(kě)以這(zhè)樣說，減負難減負難，減負再難也(yě)要減。如果今天不減負，明(míng)日負擔重如山。負擔重如山，孩子不能健康成長(cháng)，我們的(de)學生會不高(gāo)興的(de)。學生不高(gāo)興就是寶寶不高(gāo)興，寶寶不高(gāo)興，問題很嚴重。所以我們要持之以恒地治理(lǐ)下(xià)去，不獲全勝，決不收手！